我谈评语

昌邑区艺术实验小学 耿金凤
都说眼睛是心灵的窗口,那么我认为评语是开启孩子心灵的一把金钥匙.说到评语,大家马上都会想到"尊敬师长,团结同学,听课认真,发言积极……"这些千篇一律,乏味无趣的词句,这些套路式的词句,怎么能反映出一个个性鲜明’天真可爱的孩子的表现叫呢 面对呆板的评语,学生连阅读的兴趣都没有,更别说依照评语反省修正自己了.
如何让评语发挥应有的作用,使其成为激励,带动学生进步的工具,成为师生交流的窗口呢 教学实践中,我的做法是:
以物喻人是文学写作中常用的方法,这样的方法同样可以运用到评语写作中,只要比喻恰当,就能把一个学生的特点表现得活灵活现.
如我在评价一个文静,善良并且文笔娟秀的女孩时,就用了这样的比喻:"读你的文章就像品一杯谈雅的茉莉花茶,沁人心脾,感受温馨."又如班上有一位女孩,人很聪明,能干,可太娇气,我给了她这样的评语:"你就像一朵长在温室里的牡丹花,虽说美丽却经不起风雨……做腊梅吧,在严寒中使傲视风雪!"这样的比喻比起那些 别娇气,勇敢些"的句子不仅形象了许多,而且能让被评的学生更好的认识自己的缺点.
我还把幽默的学生比成"开心果",把活泼开朗的学生比成"叮咚流淌的小溪"等等.大自然中千姿态百态的事物恰如其分地表现了各式各样的性格.
"人非草木,孰能无情."孩子的感情更是丰富,直率,教师必须对学生有爱才能把评语写到学生心里去.
班上一位能歌善舞的女孩在父母离异后,情绪十分低落,我在给她评语中写道:"人生不是一帆风顺的,难免遇到风浪,教师愿为你护航.美丽的女孩,快乐起来吧!"这饱含师爱的一句话,带着她走出了低谷,笑容又回到了她的脸上.
一位男生,母亲在美国,父亲是公安,工作很忙,爷爷奶奶又管不了他,他学习越来越不自觉,成绩也下滑严重.于是我在给他的评语中写道:"孩子你知道吗 你是远在异国他乡的妈妈的牵挂,是日日忙碌的爸爸的希望,是天天为你操劳的爷爷奶奶的寄托.孩子,你想想吧!"看过评语后,男孩一下长大了,从此学习自觉了.
心理学研究认为,期待值与成功率成正比.可见教师应多给学生激励,就算对待学生的缺点,也应持鼓励,期待其改正的态度.如班上有一位男生在球场上生龙活虎,可到了课堂上没精打采,学习成绩不理想,我便在给他的评语中写道:"教师最欣赏在球场上的你,身手矫健,顽强拼搏,有一股不服输的劲儿.教师想念呀人要你把这股劲儿用到学飞上,你一定会进步的!"这既表扬了他的优点,又给他指明了改正缺点的方向.
还有一位学生作文写得不错,可就是上课不发言,我就写道:"教师想念有好’肚才’的你,一定有了’口才’,期待自己的作业本清洁起来的,对吗"
著名特级教师于永正曾说过:"我们就要给学生’戴高帽子’!学生的自信,是向成功迈出的第一步.
我班有位女孩十分爱好文学,作文写得棒极了,在给她的评语中我就这样写道:"你是天生的作家,你有一双慧眼,捕捉着生活的点点滴滴;你有一双巧手,书写着绝妙的诗篇的是,你在用心写作,每一篇文章都是那样感人肺腑,简直就有女作家冰心的风范."
对班上一位酷爱电脑的男孩,我送给他这样的评语:"未来的中国的’比尔·盖茨’,"对球技好的学生我写道:"我是你忠实的球队迷!"对能说会道的学生,我称赞:"你一定会成为出色的外交官"
孩子都喜欢幽默的教师,这样的教师给学生以亲近,平易近人的感觉.如果我们把幽默恰如其分地用到评语里,会为评语增色不少,也会拉近教师与学生的距离.
我班就有一位男生乐观开朗,单纯可爱,我在给他的评语中写道:"……教师真要感谢你,你让教师笑了又笑,年轻了几岁,再笑教师就变成小娃娃 了!"
我还曾给一位成绩在进步,可体重也在迅速增加的男生的评语中写道:"成绩要进步,体重可不要跟着’进步’了."这位学生看后哈哈一笑,随后开始了运动的计划.
对一位爱做好事的男孩我便写上:"向雷锋叔叔致敬!"对一位特别聪明,爱钻研难题的学生我写上:"教师真羡慕你有这么灵的脑子!"
学生特别喜欢这样的评语,教师在写出样的评语的时候,也仿佛又找到了童心.
以上说的几种方法,在实际的运用中可以单用,也可以多法合用.我们只有更新观念,把创新精神运用到评语改革上,才能信手拈来,妙笔生花,取得良好的教育效果.