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冀教版一年级:第二册《捞月亮》教学设计

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教学目标:
知识与技能:
l. 会看拼音读课文,做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过观察插图,理解课文,能正确回答课后第2 题,会复述课文。
过程与方法:
1.理解课文内容,明白课文意思。
2.学生自主学习,小组讨论。
情感态度价值观: 在理解课文的基础上,教育学生遇事多动脑,勤思考,不要盲目去做,不然,就容易做出傻事来。
教学重难点: 重点体会猴子们捞月亮前的表现,这故事说明了什么问题。
教学方法:讲授法,讨论法
教学时间:两课时。
第一课时
一、揭题、审题。
1. 今天我们学习童话故事《捞月亮》。( 板书课题)
2. “捞”是什么意思,看到题目你想知道什么?( 谁捞月亮?为什么捞月亮?怎样捞?捞的结果怎样?)
二、初读课文,整体感知。
1. 借助拼音读课文,把不懂的词语画出来。
2. 指名分节读课文,其他同学思考:课文写了谁的一件什么事?( 一群猴子不懂得井里是月亮的影子,盲目地到井里捞月亮的事。)
三、细读课文,理解内容。
1. 同学们刚才提出了问题,现在我们就仔细读课文,看看猴子们到底为什么要捞月亮,怎样捞的,结果怎样?请按下面的学习方法读书。
(1) 找出对应的内容读一读。
(2) 画出重点词语,用自己的话说一说。
(3) 再有感情地读一读。
2. 集体讨论。
(1) 指名读1—4 自然段,说说猴子们为什么要捞月亮?( 小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里,所以他们大叫,准备捞月亮。)
提示:大家看看,这些猴子大叫之前,有哪些不相同的词,请拿笔画出来。( 跟着,也跟着,大家跟着) 想想他们叫之前,动脑筋想了吗?( 没有) 从哪看出来的?( “一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下,没仔细看清楚就叫起来) 其余的猴子呢?( 都和这个小猴子一样,没有认真动脑筋,看一眼就跟着叫起来) 他们叫时什么心情?( 小猴子惊奇、焦急,其他猴子着急)
www.nn40.com 大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急?
试读、自由体会、教师指导、指名读。
回忆刚才的学习过程,归纳学习方法:找、画、说、读。
(2) 那么猴子们是怎样捞月亮的,结果怎样?按刚才的学习方法,自己再学。
学习5—6 段时,教师要半扶半放,帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”,
看图解释一下这些词,说说他们按什么顺序排列,为什么这样排列?然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。

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(3) 学习第七自然段,让学生运用学习方法,自己说说捞的结果,指导朗读,注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。
四、再读课文,体会中心。
1. 提问:刚才同学们仔细读了课文,知道猴子们并没有捞到月亮,那他们为什么没有捞到月亮?错在哪?( 提出问题)( 因为小猴子不动脑筋,看见井里的月亮就叫起来,大猴子该想一想,老猴子更应该动脑筋了,数它有经验,可它们都不动脑筋,盲目地跟着喊,急着到井里去捞月亮,结果是水中捞月一场空,白费劲儿。它们错就错在,遇事不动脑筋,就盲目跟着去做。)
2. 揭示学习方法:
(1) 自己再从头到尾读课文,小声说一说。
(2) 小组讨论。
(3) 全班讨论。
五、学了这篇童话,你懂得了什么?( 遇事要多思考,不要盲从)

第二课时
一、分角色有感情地朗读全文。
二、看图复述故事。
三、综合练习。
1.组词。
挂( ) 到( ) 候( ) 劳( )
娃( ) 倒( ) 猴( ) 捞( )
2.填写并回答问题。
(1)填空:猴子们( )了井旁边的大树。老猴子( )在树上,( )
大猴子的脚。大猴子也( )着,( )另一猴子的脚。猴子们就这样( )一直( )井里头,小猴子( )最下面。
(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子) 如果觉得冀教版一年级:第二册《捞月亮》教学设计不错,可以推荐给好友哦。

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